sábado, 1 de marzo de 2014

SESIÓN 5 PRODUCTO 1

SESIÓN  5 Producto 1

ESTRATEGIA METODOLÓGICA  DE UNA SITUACIÓN PROBLEMA
1.-DEFINIR TEMA ESPACIO TIEMPO
2.- IDENTIFICAR PROBLEMÁTICAS A INVESTIGAR
3.- ESTABLECER  POSIBLES FUENTES DE INFORMACIÓN.
4.- MANEJO INTERPRETATIVO DE LAS FUENTES.
5.-ANÁLISIS  Y REFLEXIÓN DEL  CONTENIDO RECOPILADO
6.- BÚSQUEDA Y APLICACIÓN DE  DE ESTRATEGIAS  ADECUADAS AL TEMA.
7.- DEFINIR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
8.- BÚSQUEDA DE MATERIALES Y RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES.
9.-EVALUACIÓN A TRAVÉS DE RUBRICAS  DE EVALUACIÓN




SESION 3 PRODUCTO 3

SESIÓN 3. Producto 3. “Listado de Bloggers”.

CURSO: METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Asesor: Prof. Hugo Ortega Zúñiga.

PARTICIPANTES:

NOMBRE
E-MAIL
NOMBRE DEL BLOG
DIRECCIÓN URL DEL BLOG
1
Clara Mosqueda Villagómez
claramosquedavillagomez@gmail.com
Historian 1 Clara
http://historia1clara.blogspot.mx/
2
Juan López Juárez
juanlopezjuarez@gmail.com
HISTORIA 1 JUAN LOPEZ
http://hiatoria1juanlopez.blogspot.mx/
3
Evelyn Delgado Molina
drevelsing@gmail.com
actividades y productos de historia
http://www.841223.blogspot.mx/
4
Petronilo Merino Banda
bandita@gmail.com
petrohistoria2764
http://chicles2769.blogspot.mx/
5
Gonzalo Coyote García
cogargo@gmai.com
HISTORIA
http://coyote77.blogspot.mx/
6
Horacio Bolívar Ortega Zúñiga
repu_man@hotmail.com
HISTORIA 1
http://juventinoblo.blogspot.mx/
7
Martín García Álvarez
matis660908@gmail.com
historia
http://anismatis27.blogspot.mx/
8
Ana Natalia Álvarez Tiscareño
mi vida es una historia
http://natygarcis27.blogspot.mx/
9
Rosa Elena Gasca Belmán
rosyegb@gmail.com
BIENVENIDOS AL CURSO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
http://blogderosaelenagasca.blogspot.mx/
10
María Guadalupe Jiménez
mariaguadalupe_jimenezg@hotmail.com
MARIAYLAHISTORIA
http://blogderosaelenagasca.blogspot.mx/
11
Anatolia Acosta Zárate
ana_zarate11@yahoo.com.mx
cursohistoria
http://anaacostazarate.blogspot.mx/
12
María Belibeth Rangel Pantoja
kamil_a79@hotmail.com
HISTORIA PEQUE!!!
http://peque79.blogspot.mx/
13
Juan Carlos Aboytes López
juancarlos_aboytesl@hotmail.com
LAS NOVEDADES EN HISTORIA
http://charly19781978.blogspot.mx/
14
Evangelina Vidal Ramírez
vidalramiresevangelina@gmail.com
Aprendiendo de la Historia
http://angelinavidal86.blogspot.mx/
15
Teodora Dompablo Pirul
teodomz@gmail.com
Actualizando la Historia
http://dompablo5327.blogspot.mx/
16
J Carmen Dompablo Pirul
Un viaje por la Historia
http://www.chaparr4.blogspot.mx/
17
José Manuel Calero Cerrito
Jose Manuel
http://cursodehistoriayyo.blogspot.mx
18
Gregorio Dompablo Perú
pablos9090@gmail.com
Historia en tres pasos
http://gregorio9090.blogspot.mx/
19
Sergio Fermín Flores Velásquez
sergio.flores.v65@gmail.com
historia
http://ferser65.blogspot.mx/
20
David Vargas Cañada
davidvargascañada@gmail.com
HISTORIA
http://varca9.blogspot.mx/
21
Sanjuana Mendoza Hernández
geosanjua@gmail.com
Métodos de historia
http://geosanjua.blogspot.mx/
BLOG DEL GRUPO: CURSO METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA FEBRERO-MARZO 2014
DIRECCIÓN URL: http://metodologiaspahcedejuventinorosas.blogspot.mx/
E-MAIL: curso.mpah.cede.jrosas@gmail.com


SESION 2 PRODUCTO 4

SESIÓN 2 PRODUCTO 4

LA  ENTREVISTA APLICADA

ENTREVISTA PARA RECABAR INFORMACIÓN SOBRE EL RESCATE ORAL

ENTREVISTADOR: buenas tardes nos encontramos con una persona que vivió muy de  cerca la inundación de Juventino rosas vamos pues a solicitarle esa información sobre este acontecimiento en el municipio.
ENTREVISTADOR:  ¡muy buenas tardes! 
ENTREVISTADO:   ¡muy buenas tardes!
ENTREVISTADOR: ¿cuál es su  nombre?
ENTREVISTADO: Humberto Aboytes Ladinos
ENTREVISTADOR: Platíquenos don Humberto cuanto tiempo tiene viviendo aquí en Juventino Rosas
ENTREVISTADO: casi desde que nací  60 años casi
ENTREVISTADOR: ha escuchado alguna vez sobre la inundación de aquí de Juventino Rosas
ENTREVISTADO: si alrededor de unos , la primera inundación de que yo recuerdo seria como en el 57 posteriormente la que más recuerdo fue la de después de dos años entro el agua más o menos acá por la parte noreste por los arroyos ,la primera si nos agarro infraganti la segunda yo recuerdo que andaba un señor que la hacía de comandante en la policía verdad  el señor Conse Pérez avisando que se pusieran alerta porque venía la inundación recuerdo que tumbo algunas casas fincas viejas verdad bardas de lodo porque las buenecillas están hasta la fecha y todavía por ahí algunas que dejo en pie luego posteriormente un presidente llamado don enrique guerrero  que empezó a levantar la bordearía en los arroyos verdad últimamente las aguas las ha desviado
ENTREVISTADOR: ¿Cómo vivió usted ese suceso tan importante para el municipio?
ENTREVISTADO: como lo viví ese suceso  le puedo platicar casi lo que le estaba diciendo por ejemplo realmente si se vivió triste verdad porque la mayoría de la gente era de escasos recursos porque no decir el ejercito  colaboro con su ayuda verdad aquí en las escuelas enfrente de la presidencia proporcionaron  alimento como era este arrocito con leche bolillito verdad y pues o hacían vivir un rato
ENTREVISTADOR: ¿Quiénes apoyaron aparte del ejército esa catástrofe? quien ayudo a esas familias que vivieron esa situación tan triste
ENTREVISTADO: más que nada yo digo que por parte del gobierno el presidente verdad yo estaba chiquillo pues más bien casi no recuerdo cosas de comer veía yo los soldados y el ejército
ENTREVISTADOR: como participo usted como participo su familia en este siniestro como lo vivieron
ENTREVISTADO: pues se vivió triste verdad entonces pues mis abuelos una cosa verídica verdad el tenia por ahí entre las barda su dinerito que andaba todo por ahí nadando en el agua luego luego acaparando queriéndolo agarrar ya luego que bajo el nivel del agua poner todo a secar
ENTREVISTADOR: ¿como marco este hecho a la comunidad después de esa fecha como vivió Juventino rosas?
ENTREVISTADO:  bueno después de que se puso la borderia verdad y todo eso ya jamás a habido algún siniestro  de que se va a inundad aunque de todos modos la gente desconfiaba y tenia sus tablones en las puertas y tenia sus costaleras que guardaban antes de que lloviera antes de esperar otro siniestro
ENTREVISTADOR: nos puede platicar mas a detalle de cómo se soluciono el problema platiquenos sobre lo que la gente hacia para evitar esto
ENTREVISTADO: pues mas que nada la colaboración de los presidentes municipales que posteriormente hizo todo eso de proteger y hasta la fecha pues no ha habido otro problema así
ENTREVISTADOR: y que se ha hecho para evitar usted que mas ha visto para evitar que Juventino no se inunde
ENTREVISTADO: pues mas que nada la desviación del  agua de los arroyos mas hondos  y pues ora si darle salida al agua que no se escurra para estos lados porque incluso ya crecido el pueblo y ha habido colonias por alla y ya  no ha habido  nada me imagino que todo eso ya sirve hasta casi de protección aquí para lo que es el centro de la ciudad y ya jamás ha habido
ENTREVISTADOR: don Humberto algo mas que nos quiera platicar sobre este acontecimiento algo que recuerde de su familia de sus hermanos algo significativo que le dejo a usted
ENTREVISTADO: pues simplemente pues que hubo perdidas praticamente que el agua arrastro con los animalitos que había en las casa puercos gallinas todo eso verdad que estaba indefenso los agarro infraganti  eso en la primera ya en la segunda el gobierno se preocupaba por decir hay viene la inundación guarden sus cosas
ENTREVISTADOR:don Humberto pues le agradecemos muchísimo este tiempo y esta atención que tuvo para nosotros muchas gracias y que pase usted una buena tarde .
ENTREVISTADO: gracias .



SESION 4 PRODUCTO 4

SESIÓN 4. Producto 4.


REFLEXIÓN DE LA SESIÓN: “LA NARRATIVA”.


          La narración es una herramienta útil que puedo emplear dentro del salón de clases, siempre y cuando la aplique apropiadamente utilizando elementos digitales y/o visuales que llamen la atención del educando, facilitando con ello la apropiación del conocimiento.
          Por otra parte, debo de organizar previamente a la práctica narrativa, la organización de dicho proceso como es la investigación en fuentes de información adecuadas, diseñar los elementos y el orden que mi narración deberá contener, elementos externos que faciliten la presentación y considerar la evaluación de mi práctica.

          Puedo concluir que la narrativa podré emplearla no sólo en la asignatura de historia; sino en todas las áreas y en todos los niveles educativos adecuándola acorde a su grado.



Como parte trascendental de la práctica docente  nos encontramos inmersos en una serie de problemáticas, para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje se dé  y sobre todo se tengan aprendizajes duraderos     , en todas las asignaturas, de una manera muy particular el área de historia es una  de las que  más problemas presenta; para dar solución a éstos se nos muestra la narrativa como una herramienta para motivar e interesar los aprendizajes históricos propiamente dichos , los historiadores tienen métodos de entendimiento  del conocimiento, nuestro papel como docentes será entonces   lograr que los alumnos  se apropien y hagan uso de la reconstrucción de conocimiento histórico y a su vez genere la inquietud por aprender más durante su vida escolar y personal sobre los hechos del pasado.Las actividades y estrategias que utilicemos jugaran un papel importante, actividades como simulaciones, reconstrucción de hechos , videos de narraciones ,las mismas narraciones hechas por alumnos y maestros sobre lo aprendido  e investigado lograran un aprendizaje significativo y duradero ya que el alumno realizara una interpretación del hecho histórico, pero ahora ¿qué papel juegan los medios electrónicos en la construcción del proceso histórico? La respuesta es muy simple ya que los niños están en contacto directo con todo lo digital a su alcance  y se convierte en un plus para su aprendizaje por otro lado la narrativa vista desde el punto crítico de la ciencia debe cuidar la interpretación personal que se le sin persuadir la propia que el  alumno pueda generar y coartar así su habilidad de interpretación y razonamiento del fenómeno histórico.



SESION 2 PRODUCTO 3

SESIÓN 2 PRODUCTO 3


Reporte de entrevista

Se realizo una entrevista con la finalidad de obtener información acerca del acontecimiento de 1957 sobre la inundación de Juventino Rosas ante tal entrevista los datos obtenidos son los siguientes las personas entrevistadas narran el suceso como algo trágico para sus vidas y en especial para las familias de santa cruz ellos cuentas que  se vivieron momentos difíciles ya que hubo derrumbes de casas por las calles se podían ver animales muertos flotando en el agua cuentan que hubo personas que perdieron sus viviendas  así como todos sus muebles una parte curiosa se narra que una persona que tenía guardado su dinero en las paredes de su vivienda salieron flotando por el agua a lo cual se dio a la tarea de se recoger uno a uno sus billetes que posteriormente seco.
Las personas entrevistadas coinciden en la ayuda que dio el ejército a los damnificados  donde se instalo un alberge y zona de  alimentos en la escuela que estaba en la  presidencia municipal de aquel entonces.

Al finalizar la narración se concluye que las acciones del gobierno después de la catástrofe fueron las bordearías hechas a las afueras del municipio con el fin de resguardar a la población ante otra catástrofe 

SESION 3 PRODUCTO 4

SESIÓN 3. Producto 4.


     REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.


     Con el uso de las Tics, se amplían las perspectivas de búsqueda de fuentes objetivas de información, en este caso bibliografía de contenido histórico (historiografía escrita, propia de nuestros enfoques a trabajar), entonces reconocemos que es imposible o muy difícil que en la mayoría de los casos el educando se convierta en un investigador autodidacta que retome la tarea heurística de dudar de las fuentes de primera mano, o de convertirse en un acucioso académico, muy entusiasta a la hora de búsqueda de las fuentes objetivas de información, este papel lo debemos tomar nosotros como docentes, aprovechando los recursos de las instituciones académicas entre ellas, principalmente las Universidades, Centros e Institutos de Investigación Académica y Científica, a través de sus accesos libres a las plataformas en línea de sus bibliotecas públicas como recurso de búsqueda y en algunos casos consulta de fuentes; bibliográficas, hemerográficas, audiográficas y archivísticas, apoyándonos en el ejercicio de la hermenéutica para la interpretación de las fuentes mismas.

     Referimos entonces que para poder llevar una secuencia didáctica en la que logremos los aprendizajes esperados y las competencias que se favorecerán en los educandos debemos obtener conocimientos previos antes de interpretar y transmitirlos a nuestros educandos, de ahí la importancia de la consulta de las fuentes objetivas, utilizando el uso de las Tics, pues cada vez más, la fuente bibliográfica está siendo digitalizada para su consulta libre y gratuita en internet, lo que amplía nuestras alternativas y nuestros enfoques, de la misma forma nos permite diseñar y adecuar estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje, mismas que fortalecerán nuestra ruta de mejora.

SESION 4 PRODUCTO 3

SESIÓN 4. Producto 3.


PASOS PARA LLEVAR A CABO UNA NARRATIVA.


I.                   Documentándonos en fuentes confiables (investigación del tema).

II.                Práctica constante de la lectura para ampliar el léxico.

III.             Redacción de ideas principales.

IV.             Estructuración y organización del contenido.

V.                Uso de herramientas que apoyen la narrativa.

VI.             Práctica de la presentación (narración).

VII.          Aplicación de rúbrica como forma de evaluación.


VIII.       Análisis de logros y áreas de oportunidad en la comprensión de la narración presentada para la asignación de una calificación.